深化与企业合作深度，依据信息技术和现代学徒制人才培养模式的特征与内涵，在逻辑上证明了二者融合的可操作性。

广东科学技术职业学院汽车工程学院的现代学徒制实行1+2教学模式，1年在学校学习理论知识，2年在企业在岗实习学习，考虑到每家汽车4S店和维修店招收的学生数有限，具体操作上实行分散式管理。教育信息化的发展趋势为处于分散管理状态的我校和合作企业开展现代学徒制人才培养提供了可能。现代信息技术的发展和运用助推职业教育教学思想和形式的变革与升级，在很大程度上解决了汽车专业异地校企合作办学过程中的阻隔与障碍，实现了校企“实践共同体”，拓宽了我专业现代学徒制人才培养实践的场域和方式。特别是在疫情期间，信息技术融入现代学徒制的教学全过程，带来了教育形态、教师教学、学生学习等实践上的改变，从理论、实践上都证明了二者融合实现了教育过程智能化、教学空间融合化、学习场所情境化。