在教学策略中，首先将 edipt 教学模型融入课堂教学流程，形成两层级双循 环的教学方法策略，然后运用信息技术制定教学技术策略；依托职教云平台，解决 以往互动少与评价难的问题；借助模具设计经验库，解决学生设计经验欠缺、应用 难的问题；借助注册虚拟仿真软件，解决学生的实践成果验证难以及评价难的问题。

最后引入了试赛的评价标准，形成三个职业能力、四个职业素养的一级指标，共二 十四个二级指标，通过多元化的评价主体、丰富的评价手段以及可视化的评价数据， 打造全过程的评价体系。