(1)需求导向、动态调整，“岗课赛证融通”运行机制创新

在探索实践过程中融入产业集群、协同创新、资源共享等理念。遵循专业设置对接产业需求、课程标准对接“职业标准一大赛标准一职业技能证书标准”、教学过程对接生产过程的匹配原则，构建“岗课赛证融通” 课程体系。建立以岗位标准、技能大赛标准、职业技能标准为调整依据的课程体系动态调整机制。“引岗入课"与“引课入岗”相结合，形成“岗” "课"联动的课程运行机制和持续改进的人才培养方案，以满足建筑业对高素质技术技能人才的新要求。

(2)标准引领、平台支撑，"岗课赛证融通"建设平台创新

构建集岗位技能训练、理实一体课程教学、学生技能大赛、职业技能等级证书考核与培训、技术服务与社会培训等功能于一体的“产赛教研培” 共享型实践教学基地。着力岗课赛证融通，将赛项任务转化为实践教学任务；以特长生工作室为平台，依托技术服务项目，开展以真实工作任务为载体，融合职业技能等级证书要求，以实际项目作为实践教学案例，拓展第二课堂，从素质、知识、能力全方位提高学生的职业适应能力，建成可同时满足岗位技能训练、技能竞赛、职业技能等级证书考核与培训、技术服务与社会培训等功能要求的体系化实践教学新基地。

(3)项目驱动、协同发展，“岗课赛证融通”教师队伍培育路径创新

明确“双师型”教师标准，以领军型师资带动结构化团队建设，激发内生动力。通过内培外引、专兼结合的双向互动培养，实现人才共享，促进师资流动及结构多元化。创新课程思政实践模式，提升教师立德树人能力。完善教师培训机制，鼓励教师进企业实践锻炼，提升教师实践能力与社会服务能力。以校企合作项目为载体，联合建筑企业共建共享师资培训基地，依托团队实施项目化教学，实施联合授课研讨、分类分层管理、成果互补互认、多元评价考核，逐步形成师德高尚、专兼结合的“善教学、精技能、懂研发、能互补”的双师型教师团队。