1.项目建设的必要性

（1）扫除文本解读障碍。《楚辞》物象众多，掌握不易。传统的教学以解释讲授为主，不容易讲清楚，有的概念之间区别不大，认识不清。本项目将以动态图的形式直接呈现各种物象，并解读各种物象背后的象征寓意，从而扫除文本解读障碍。

（2）增加文本解读趣味。《楚辞》中有着大量的通过物象来表示诗人幻化飞升、《九歌》祀神、招魂礼式等描述，但毕竟抽象。传统的教学只能让学生想象这些场景，而无法亲身参与其中。本项目让学生亲自参与场景演示，使传承了几千年的古代物质文化活起来，从而增加文本解读趣味。

（3）改善教学评价体系。传统的教学评价往往偏重于知识性的考察，而缺乏相应的实践能力的检验。本项目将考核评价直接应用于实验教学，从而客观有效地考核评价学生的学习效果。

2.项目建设的先进性

（1）文字与动画相结合。本项目第一次运用虚拟仿真实验，通过三维虚拟现实场景实现楚辞物象的可视化、动态化、信息化、场景化、故事化，使文字与动画相结合。

（2）知识性与实践性相结合。本项目第一次运用虚拟仿真实验，培养学生的观察能力、动手操作能力与实验研究能力，让学生通过实验操作学到更多新的知识，使知识性与实践性相结合。

（3）学术性与大众化相结合。本项目第一次运用虚拟仿真实验，打破学习时间和空间的限制，实现全天候开放的目的，使学术性与大众化相结合。

3.教学方式方法创新

（1）注重真实虚拟场景教学。借助直观、形象的由视觉、听觉、触觉等多重感官接收的虚拟场景，体验生动、活泼、身临其境的操作环境和虚拟一现实的场景互动环节。

（2）完善人机交互界面教学。通过多重人机对话界面开发，引导学生思考与探究，了解实验的关键技术和重要知识点，发现问题并分析及解决问题。

（3）实现师生在线互动教学。充分发挥学生的主体作用，课堂教学以启发为主，学生通过对文本的理解，在线选择特定场景开始模拟、填充、建构，并回答有关物象的问题，提交实验结果；教师可在线指导学生，解决学生疑惑，提出修改意见，完善实验过程。

4.评价体系创新

（1）方案流程设计评价。整个实验平台分为六大模块，学生通过所有模块的操作才能完成实验目标，在教学效果评价上不存在对错之分，但存在优劣之分，并给出结果提示。

（2）交互环节评分。在实验过程中，对于一些关键技术要点和核心流程，将通过弹出对话框的方式考查学生，只有选对才可开展后续的实验。

（3）在线操作监督环节。对学生登录虚拟实验平台到退出实验平台的实时、全过程进行监督，并根据完成实验的时间进行量化考核，从而避免学生实验不专注或预习不充分，提高学生实验技能。

5.对传统教学的延伸与拓展

传统的《楚辞》教学以教师讲授为主，教学手段包括课堂讲读、图片鉴赏、视频作品辅助等，学生以听读写默为基本学习方法。对《楚辞》象征体系的掌握又主要靠古籍训诂、工具书索引和专业书籍引导，学习效果参差不齐。而且文字阅读的学习时间偏长、抽象度高，概念解释不清的例子比比皆是。《楚辞》象征体系虚拟仿真实验的建立，实现文字与动画的对接，让原本只存在于书本上的《楚辞》物象通过虚拟技术转化为具体可感、可观的动图、动画。学生既完成了文学知识的学习任务，也感受到了中国古代文化的博大精深，增强了文化自信和民族认同感，更加积极地面对人生。