第一，将完整的课程体系写在大地上。课程负责人及主讲教师长期从事恢复生态学教研工作，取得了令人瞩目的成果并积累了丰富的经验。作为国内外首部恢复生态学教材，注重二方面：

一是建立了较为完整的恢复生态学学科体系，进行厚实的理论闸述；二是针对如何恢复和整治因自然和人为活动造成的极为严重的生态系统退化的重大生态问题，应对国家重大需求，将学科理论与实践的有机整合，将完整的课程体系写在大地上。

第二，使学科前沿知识成为课程的动态内容。该课程收集了大量学科前沿的研究成果，包括本研究团队的最新成果，使学生了解学科发展现状与未来方向。

第三，互联网+技术和课程教材支撑下的立体化、多维度的教学手段。线上资源包括慕课“生态学的弹性思维”和微课“城市的生态恢复”等：线下手段包括课堂、博物馆和教学基地，以野外研究成果历史沉积的国家二级博物馆为依托，通过不同生态系统恢复的实习基地，包括森林、湿地、海岛、城市等，保障了基础知识的实时认知和课程后续创新拓展。