第一,解决学生政治认同的关键性问题。政治标准是高校育人的首要问题，大学是学生成长“拔节孕穗期”,是民族团结进步认知提升的重要阶段。通过大思政“精品链”浸润,提升学生政治认同由知向情、意、行转化的效能。

第二，解决学生在学习起点上差异性问题。学校60% 以上学生来自中西部和边疆地区,学业基础薄弱、学习差异性突出。通过精准识别学生学习起点和个性心理特征,精准实施学业预警与帮扶指导,“小步快跑”,逐步消解学生起点的差异性。

第三,解决学生学习发展中不均衡问题。可持续发展是学生学业上由差异化走向均衡化的必要途径。锚定学生学习差异化发展需求,实施滴灌式“三学”教学模式,聚焦“前沿”、聚力“专题”,聚合“项目”,嵌入学业高阶性,创新性和挑战度,提升学生关键能力和可持续发展素养。

第四,解决育人方式“大水漫灌”问题。针对高校教育实践存在育人理念贯彻不够精准、目标群体需求把握不够精准、策略实施不够精准等问题,通过数字赋能,推行分层分类、因材施教、因需施策,创建精准育人长效机制,实现“靶向育人”。