(1)“实践驱动创新”智能制造人才培养体系创新：基于智能制造学科理论理念框架，根据其多学科交融、多领域交汇、多层次结构的特征，构建起适合于智能制造人才培养的敏学体系，实现了智能制造学科理论与技术向智能制造人才培养教育教学的迁移。运用知识内容与边界再设计的思想对知识体重新构建，界定知识范围，构建了智能制造课程体系和教学内容，为国家智能制造高端人才培养提供了指导。瞄准创新思维和实践能力的培养，突出学科交叉，突出产业导向，突出学生中心地位，构建多样化、交叉式、开放性、复合型的智能制造人才培养理念。

(2)智能制造人才培养模式创新：通过“主干+模块化单元”的智能制造课程改革体系与工程实践创新育人体系，构建了适应学科、行业和产业发展和社会对多元化高端人才得求的智能制造知识体系与知识模块，实现了学生培养单一能力目标向多元化能力目标转变、单一培养模式向多元化模式转变、单一平台向多元化平台转变。

(3)智能制造人才培养环境构建与保障机制创新：针对工程教育人才培养与行业脱节、缺乏全链条/工业级的训练和培养等问题，打造了融合国家级科研平台、工业级全链条实训平台、龙头企业实践创新平台的人才培养环境，实现了高端智能制造创新人才全方位多口径专业化培养；建设了一支由数指委专家、院士、长江/杰青/四青、企业专家为主体的教学队伍，主导编写了20多部与智能制造人才培养密切相关的敏材；建立了教学奖励机制、一线教师重奖机制、学业导师指导、绩效考核等多种保障机制，打造了智能制造人才培养环境构建与保障体系，全师资强化教书育人、全方位加大教学投入、全链条保障体制创新。