习近平总书记强调“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”始终是教育的根 本问题。课堂是人才培养的主渠道，建构新时代课堂形态是我们推进现代职业教育 改革、践行铸魂育匠使命的责任与担当。学校在连续15年课程改革基础上(工作 过程系统化课程设计1.0、教学做一体化课程教学2.0、信息化教学能力达标3.0),

针对课堂教学思想政治价值引领不突出、教学过程与生产过程对接不紧密、学生深 度学习和主动创新的意识不强等问题，基于《高等职业教育创新发展行动计划(2015—2018年)》和天津市高等职业院校提升办学能力建设项目的核心任务，2016年立 项开展打造具有高职教育典型特征的课堂新形态的研究与实践，全面推进课堂教学

改革，学校课程改革进入4.0时代。

成果以“思政导航、校企共轭、数字赋能、三元嵌合、评价重构”为五大策略，

全面实施，同向发力，形成了“三机制一范式”,充分激发了课堂“教”与“学”双重动力，课堂呈现出具有“思想价值引领(Ideology)、校企深度互动(Interactivity)、任务有效实施(Implementation)、行动思维创(Innovation)、  信息技术支撑(Information)、持续改进提升(Improvement)”6个突出特质的新形态，实现了课堂教学由关注知识传授、技能训练向价值塑造、知识传授与能力培 养深度融合的根本性转变，实现了由传统课堂向校企双师同堂、师生一体的跨界课 堂的开放性转变，实现了学生由被动学习向自主深度学习的高阶性转变。我们选取 每一个特质的核心词的英文首字母，将其凝练为6I。