2020年国务院办公厅发布《关于加快医学教育创新发展的指导意见》，指出要夯实高校附属医院医学人才培养主阵地，提升医学人才培养质量，临床教师是高校附属医院医学人才|培养的核心力量，对人才培养质量起到关键作用，但由一名临床医师如何成长为合格的临床教师，目前缺乏科学、规范、统一的发展模式。首先，临床教师又是临床医师，作为医生受过专业的院校教育、毕业后教育和继续教育；作为教师，他们既没有受过系统的教育学专业系统培训，又在医疗工作为主的实践中教学时间相对不高，教学培训的机会也不是很多，教学经验的积累需要较长的时间，况且临床教学是要培养高水平、能为患者服务的高素质人才，存在对医学教育的高水平、高要求的特殊性，其次，近年来由于医疗工作环境紧张，医疗绩效考核任务重，晋升压力大，教学、科研的重心偏移，教学激励机制不健全，临床教师教学积极性、主动性不足。