专业是人才培养的基本单元，建立动态调整机制强化专业内涵建设，持续推进优化专业布局是学校的核心工作之一。当前如火如茶的专业群建设是为了发挥专业群的集聚效应和服务功能，促进资源的开放共享，实现人才培养供给侧和产业需求侧结构要素全方位融合。当前职业院校在新专业设置上出现了盲目、被动、随意的现象，具体表现在不考虑当地劳动力市场的供求状况，不考虑自身的办学条件，不分析所处地域的经济发展状况和趋势，盲目开设新专业，不仅造成教学质量的严重下降，同时也造成教育投资的极大浪费。其次学校在专业动态调整工作中缺乏多部剖门协同对专业发展的多环节，建设措施的多观测点和建设成效的数据支撑，仅凭“优、良、中、差”等类似几个较模糊的结论评价一个专业（群）的建设发展水平，对于管理者来说缺乏足够的信息来决策学校专业进一步发展的方向，对于专业（群）教师来说容易滋生“自我感觉良好”，从而找不到专业（群）进一步提升的着力点。