(教技〔2016〕2 号)[4]的通知，明确提出“到 2020 年，基本建成‘人人皆学、处处能学、时时可学’”的发展目标，标志着我国教育事业进入全面深化 “十三五”教育信息化工作的新阶段。教育部于 2018 年 4 月印发了《教育信息化 2.0 行动计划》(教技〔2018〕6 号)［5］，明确了加快教育信息化建设的总体要求和目标任务，部署了数字资源服务普及、网络学习空间覆盖、网络扶智工程攻坚、信息素养全面提升等八个方面的实施行动。《教育信息化 2.0 行动计划》的颁布，标志着我国迈入了信息化“2.0 时代”。2019 年 1 月，国务院出台了《国家职业教育改革实施方案》(即“职教 20 条”)［1］，明确强调健全国家职业教育制度体系，建立健全“信息化建设”在内的办学标准。

提升信息化水平是"双高计划"建设方案中的十项改革发展任务之一，同时也是"双高计划建设的重要目标。作为与信息化密切相关的高校必修基础课程《信息技术》，内容也随着大数据、 人工智能、移动互联网、云计算等新技术的飞速发展而不断迭代更新。2021 年 3 月教育部发布了《高等职业教育专科信息技术课程标准（2021 年版）》（以下简 称“新课标”），明确指出课程任务为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，满足国家信息化发展战略对人才培养的要求。该课程不仅仅是传授计算机的基础知识，更不是片面追求“学而致用”的职业培训，而是围绕高等职业教育专科各专业对信息技术学科核心素养的培养需求，吸纳信息技术领域的前沿技术，通过理实一体化教学，提升学生应用信息技术解决问题的综合能力。但就目前信息技术教学基本情况而言，仍旧存在不少问题。