高铁背景下铁路高职院校“六二四”学生特质培养体系的研究与实践
真实案例
农业类,林业类,畜牧业类,渔业类,资源勘查类,地质类,测绘地理信息类,石油与天然气类,煤炭类,金属与非金属矿类,气象类,环境保护类,安全类,电力技术类,热能与发电工程类,新能源发电工程类,黑色金属材料类,有色金属材料类,非金属材料类,建筑材料类,建筑设计类,城乡规划与管理类,土建施工类,建筑设备类,建设工程管理类,市政工程类,房地产类,水文水资源类,水利工程与管理类,水利水电设备类,水土保持与水环境类,机械设计制造类,机电设备类,自动化类,轨道装备类,船舶与海洋工程装备类,航空装备类,汽车制造类,生物技术类,化工技术类,轻化工类,包装类,印刷类,纺织服装类,食品类,药品与医疗器械类,粮食类,粮食工业类,粮食储检类,铁道运输类,道路运输类,水上运输类,航空运输类,管道运输类,城市轨道交通类,邮政类,电子信息类,计算机类,通信类,集成电路类,护理类,药学类,
2018年 教学成果奖 全国 二等奖
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案例简介
轨道交通产业的大发展带来了对铁路技能人才的旺盛需求,也对安全、质量等提出了更高要求,对铁路高职院校人才培养提出更大挑战。铁路高职院校存在人才培养目标偏离轨道交通企业岗位特质要求、人才供给规格与需求之间脱节等问题。对接轨道交通企业岗位特质要求,构建铁路高职院校学生特质培养体系,解决校企之间人才供给规格与需求不一致的问题势在必行。
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