一、地域资源倾斜，缓解教育资源不均衡

在既有的985高校中，新增的三所云南大学、郑州大学、新疆大学，明显地表现出国家对于地方教育逐渐加大的扶持力度。

双一流的规划中体现了国家包括“一带一路”在内的一些重大的战略布局。具有鲜明特色、和有利于区域社会经济发展的学校会被优先“扶贫、扶虚”。 云南大学、新疆大学属于西部重点建设高校，实力相较东部强校，比较薄弱。郑州大学位属河南，对于中部地区人口大省高等教育建设意义很大。

这个在刚推行的现在对考生和家长的影响不大，但是对于长久来看，有利于地域间教育资源的均衡发展。

二、学科与学校并行

相较“985”“211”提出的对学校机制、队伍、平台、教学等多方面提升，双一流是15年国务院新提出的坚持“以一流为目标、以学科为基础、以绩效为杠杆、以改革为动力”的基本原则，加快建成一批世界一流大学和一流学科。

“111”计划、“3+3”新高考模式……这一系列的改革，意味着学生将要提前考虑自己的专业方向，选择学科。双一流提出建设优势学科，势必会影响学校对于不同学科的资源倾斜，弱势的学科在高校可能也会面临资源萎缩。

而这样，家长们在报考学校的时候，切勿扎进热门分数线。不仅仅要考虑到学校的知名度，还要掂量所报学科的专业度。选择好的学科，和选择好的大学一样重要。

三、非终身制的建设成效

双一流提出“建设”二字，遴选认定并不是一劳永逸。建设期末，将根据建设高校的建设报告、第三方评价，对建设成效进行评估。评估将有可能打破身份固化，不搞终身制。也就是说，B类有可能进入A类，而A类也有可能掉出排名。

因此，家长在报考时切勿“唯标签论”。学校实力并不与学校获得的资金、科研等资源扶持正相关，学校的教师水平、科研成果、就业环境、交流机会、实习机会、学校社会资源、用人单位对学校学生的认可度等等其他方面也应该综合考虑。